Nesta última unidade do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, nos dedicaremos a prá¡ticas de integração de tecnologias ao currículo, em especial, ao desenvolvimento de projetos de trabalho, a partir dos quais dialogaremos sobre os conceitos de currículo, projetos e outros relacionados à integração de tecnologias ao currículo .
Com essa idéia de mudança, trazemos o que Paulo Freire deixou registrado em inúmeras palestras: “Há necessidade de sermos homens e mulheres de nosso tempo que empregam todos os recursos disponíveis para dar o grande salto que nossa educação está a exigir”.
Conceito de Currículo:
O campo de currículo é composto por uma vasta gama de conceitos e concepções que foram sendo elaboradas no decorrer de trajetórias de construções deste campo de estudos. Vários especialistas na área de currículo apontam para a necessidade de estabelecer relações mais claras entre os aspectos pedagógico,social, político e ético dos estudos e da prática nessa área.
O conceito de currículo, em constante processo de elaboração, oferece sempre perspectivas diferentes e isso possibilita um diálogo enriquecedor sobre a realidade do ensino.
Uma das questões relevantes nos tempos atuais é a necessidade de se pensar o currículo para além dos conteúdos de cada matéria articulando tais conteúdos à realidade social mais ampla e às demais áreas de conhecimento que compõem o currículo escolar. Portanto, o currículo escolar não se concretiza somente de forma explícita e formal, como sempre se acreditou; há também uma forma implícita informal que permeia o ambiente escolar. A parte não-dita, não- vista , não- revelada oficialmente do currículo é o que se chamou de currículo oculto e agora identificada como currículo real.
No currículo real , há mensagens de natureza afetiva, como os valores, as regras de conduta, as ideologias e as atitudes que não estão i explicitadas nos documentos escolares. Não obstante, o discurso do professor, especialmente aquele que estabelece nos espaços informais da escola, revela suas crenças e valores e influencia sua ação pedagógica interferindo na dimensão cognitiva da aprendizagem.
Essa concepção de currículo e de escola busca auxiliar nossos alunos a se tornarem autônomos e capazes de enfrentar as lutas sociais, objetivando a construção de uma sociedade justa e fraterna.
Contribuições das Tecnologias ao desenvolvimento do currículo:
A tecnologia faz hoje parte do nosso mundo, incluindo o espaço escolar , e a educação não pode passar ao lado dessa realidade. Este novo recurso em especial, a internet, põe a disposição um novo mar de possibilidades para novas aprendizagens, permite a interação com outras pessoas das mais variadas culturas, possibilita o intercâmbio de diferentes visões e realidades e auxilia a procura de respostas para os problemas.Ela é um excelente recurso para qualquer tipo de aprendizagem em particular nas aprendizagens em que o aprendente assume o controle.
Aprender a aprender e a desenvolver a criatividade são habilidades críticas na sociedade onde o conhecimento se renova com velocidades inesperadas.
Este repensar da perspectiva educativa incide largamente na relação entre a internet e a aprendizagem, toda vez que se faz uso desse meio, se use predominantemente para fazer a diferença( novo paradigma , atuar sobre objetos de conhecimentos e interagir entre grupos de pessoas) tomando como marco o global, mas sem perder de vista o local.
Destas teorias que enfatizam as tecnologias no contexto educacional, destacamos o construtivismo que transformou os conhecimentos pesquisados em conhecimentos novos e significativos através do pensamento ativo do aluno e possam subsidiar o professor com o referencial necessário para mudar a sua prática e fazer com que os alunos possam ser sujeitos ativos do processo de aprendizagem.
Como desenvolver projetos no âmbito do currículo:
A organização do currículo por Projetos de Aprendizagem possibilita a aprendizagem significativa e a inserção natural das tecnologias digitais como ferramenta de apoio pedagógico.
Os projetos devem ser desenvolvidos de forma interdisciplinar, exigindo mudanças na concepção de ensino e aprendizagem e consequentemente na postura do professor. No entanto, para fazer a mediação pedagógica , o professor precisa acompanhar o processo de aprendizagem do aluno, ou seja, entender seu caminho, seu universo cogntivo e afetivo, bem como a sua cultura, história e contexto de vida.
A pedagogia de projetos, embora constitua um novo desafio para o professor , pode viabilizar ao aluno um modo de aprender baseado na integração entre conteúdos das várias áreas do conhecimento bem como entre as diversas mídias( computador,internet, televisão,vídeo, livros, etc) disponíveis no contexto da escola.Diante desse novo cenário, o professor se vê diante de uma situação que implica novas aprendizagens e mudanças na prática pedagógica.
Nesse sentido é necessário que o professor tenha abertura e flexibilidade para relativizar a sua prática e as estratégias pedagógicas, com vistas a proporcionar aos seus alunos a reconstrução do conhecimento.O compromisso educacional do professor é justamente saber o quê, o como, quando , o porquê desenvolver determinadas ações pedagógicas.
